Educació Ambiental en el Sistema

1994/01/01 Alvarez, Josetxo | Fernández Quintela, A. | Martinez de Lagos, Kepa Iturria: Elhuyar aldizkaria

• Ingurumena

Des dels anys seixanta i setanta, grups humans i moviments conscienciats han reivindicat el canvi polític imprescindible per a mantenir el Planeta en el qual vivim, posant de manifest la problemàtica dels límits del creixement i el desenvolupament. Replanteja la relació persona/medi ambient.

El Sistema Educatiu, si bé a vegades ha oblidat els problemes i plantejaments relacionats amb els àmbits acadèmics i la vida quotidiana, a la recerca d'aquesta vinculació amb la realitat, en alguns casos ja ha començat a relacionar-se amb la vida quotidiana, l'entorn, la persona i la societat.

Amb això es posa l'accent en el valor de l'entorn, el seu coneixement i contacte, perquè podem desenvolupar totes les nostres capacitats d'una manera més adequada i eficaç; l'entorn és un recurs pedagògic que “explotem”.

Però el repte no és només cosa de l'escola, sinó de tota la societat. S'atribueix al Sistema Educatiu la tasca de sensibilitzar a la nova generació. Per part seva, vull destacar dos de les llacunes que té, d'una banda, que amb aquesta política, nosaltres mateixos, els qui deteriorem dia a dia l'entorn, tenim l'excusa de seguir igual, mentre que ara continuem augmentant el mal, deixem la responsabilitat d'aplicar les solucions per a després i les deixem a l'esquena. D'altra banda, i en la mesura en què l'escola és un reflex de la societat, ens trobem davant un comportament purament cínic, ja que els valors i comportaments que demanem a l'escola són contraris als que imperen en tota mena d'entorns, a casa, al carrer, en la comunitat escolar, en els mitjans de comunicació, etc.

En l'actualitat, dins de la Reforma Educativa, s'ha adoptat un model d'integració de l'Educació Ambiental: el model de línies transversals. Des de la societat han sorgit algunes de les necessitats i sensibilitats que actualment es recullen en l'apartat de Línies Transversals. En conseqüència, volem revisar la Funció Educativa que volem aconseguir amb aquesta societat, inclosa l'escolar, i dins d'ella també la relació amb l'entorn.

Aquest model és plenament coherent amb els principis, mètodes i objectius de l'Educació Ambiental. La qualitat de vida i la millora de l'entorn no són temes que han d'abordar-se en una disciplina o àrea sinó experiències d'aprenentatge basades en l'estil d'ensenyament, estil de vida, ús de recursos i organització d'espais.

Aquest model, al seu torn, ens porta a posar-se d'acord amb les línies a través de l'altre i a construir conjuntament un pensament global per a comprendre els problemes socials.

Tenint en compte la perspectiva de l'educació global i amb la finalitat de possibilitar la coherència d'objectius i mitjans, les accions per al desenvolupament de l'Educació Ambiental serien:

• Remodelar els continguts curriculars, fomentant el tractament interdisciplinari dels continguts; explicant la dependència humana de l'entorn; posant de manifest les relacions entre la realitat pròxima i l'entorn llunyà i plantejant accions a favor de l'entorn.
• Desenvolupar l'educació per a la participació i l'acció social, estendre l'escola a la societat, treballant conjuntament amb institucions, grups i moviments socials en la millora de l'entorn i de la qualitat de vida.
• Reconversió de la vida col·lectiva escolar: remodelant espais externs i interns, reduint el consum de recursos i la producció de residus i millorant les relacions personals i els mètodes d'ensenyament.