Preescolar

1989/07/01 Agirre, Jabier - Medikua eta OEEko kidea Iturria: Elhuyar aldizkaria

• Osasuna

En el primer any de parvulari (uns nens comencen amb 2 anys, uns altres amb 3) hi ha un canvi per al nen, sobretot per al que no ha anat a la guarderia.

El temps ha passat i el nen ha de començar a l'escola. Per a molts pares és molt difícil reconèixer que el seu bebè ha de passar quatre o cinc hores fora de casa. En el seu moment els pares, després d'aquest moment, creien que els nens eren massa petits per a anar a escola. Avui dia, no obstant això, és bastant sabut i provat si els nens arriben a una edat (i el problema pot ser aquí, quina és l'edat crítica o el límit: 2 anys?, 3 anys?) ha d'anar al col·legi.

I aquests 2 anys abans de l'EGB, els de preescolar, són tan importants com totes les manyagues i atencions que pot rebre a casa per al nen.

No obstant això, és innegable que per al nen es produirà un gran canvi. I perquè aquest canvi sigui positiu és necessari que es produeixi simultàniament dos factors o components:

• Que en els pares el nen no percebi angoixa d'allunyament, la qual cosa provocaria inseguretat en el nen. Per descomptat, cap altra indiferència extrema seria el més beneficiós, ja que el nen corre el risc d'entendre-ho com una falta d'amor.
• D'altra banda, que el nen trobi un bon ambient a l'escola: que estigui a gust, que aconsegueixi confiança en el mestre o mestra, que l'ambient sigui tranquil i agradable.

Cal pensar que per primera vegada el nen estarà subjecte a un horari concret i concret: tots els dies a l'escola, a determinades hores, diversos dies a la setmana. En aquest procés d'adaptació, per descomptat, el nen necessita de suports externs, i en aquest procés són fonamentals les relacions i la col·laboració entre pares i professors.

No faré més que esmentar la influència i importància que té el professor en aquest procés.

L'objectiu d'aquests cursos és estimular i treballar la percepció sensorial del nen, al cap i a la fi ens referim a l'educació psicomotriu (moviment, manipulació, agarri, etc.). ). Tot això incideix directament en la presa de consciència corporal, en la presa de consciència de l'espai en el procés d'aprenentatge, etc.

Abans que els nens aprenguin a llegir i a escriure (això succeeix normalment en 1° de E.G.B.), ha de treballar una sèrie de capacitats i capacitats, la qual cosa es coneix com a MADURESA DE L'APRENENTATGE. I en aquests dos anys es posen en marxa tots aquests processos.

En aquesta època comença el nen a relacionar-se amb determinades activitats. Després li resultaran útils per a ampliar els seus coneixements. 3 àrees principals:

• PREESCRITURA, aquestes grans línies. Així aprèn a controlar i usar el llapis.
• PRE LECTURA, coneixement de lletres i relació de les diferents lletres amb els objectes.
• PRECÁLCULO, nocions de conjunts o primeres idees.

En els programes de preescolar s'esmenten sis àrees o departaments específics, encara que lògicament, aquests departaments s'impartiran juntament amb el joc i la marxa diària:

1) Llenguatge, llenguatge

Treballar la seva oïda i la seva expressió oral.

El nen haurà d'aprendre a distingir entre sorolls o sons, per a posteriorment diferenciar els sons de les lletres i les paraules.

També es treballa la percepció visual per a posteriorment conèixer la grafia de les diferents lletres.

També es cuidarà la seva expressió, respectant la seva personalitat, però corregint els seus defectes de pronunciació.

També treballarà el vocabulari i l'entonació directa de les frases.

Finalment, a través de la conversa s'acostuma a fer i dir frases cada vegada més complexes.

2) Art

Perquè el nen es posi en contacte amb el món estètic per a desenvolupar les seves capacitats expressives, creatives i imaginatives.

A través d'aquest àrea es vol treballar no sols la plàstica, sinó també la música i les dramatitzacions: els audiovisuals i el ritme.

3) Higiene

En aquest àmbit, es pretén arribar al coneixement del propi cos, al coneixement del medi ambient i al món social.

Aquí entrarien alguns hàbits o coneixements bàsics com la salut i la higiene, la neteja, vestir-se, moure's, mantenir l'equilibri, orientar-se en l'espai, ...

4) Educació física

El seu contingut es compon principalment d'activitats psicomotores, h.d. una gran varietat de jocs que treballaran el desenvolupament psicomotor.

Es tracta d'ensenyar als nens a controlar el seu cos sense sobreesforços bruscos: moviment, respiració adequada, sensacions a través de la pell, saber que el temps i el moviment van units entre si, ...

5) Vida social

Encara que ve diferenciat en el programa, aquest àrea preescolar no és específica, sinó que es tracta d'un aprenentatge permanent que es realitza al llarg del dia i a totes les hores del dia.

El nen coneixerà la seva pròpia identitat, però al mateix temps haurà d'adonar-se de les relacions que tindrà amb els altres a partir d'ara.

• Compartir els seus jocs i jocs, joguines, etc.
• Prendre consciència del seu sexe. Assumir les diferències entre nois i noies.
• Conèixer també conceptes abstractes (amor, bé, alegria, bellesa, treball, etc.)
• A poc a poc anirà prenent consciència del model social i del que es coneix com a educació o educació cívica: demanar perdó, agrair, ...

6) Matemàtiques

Poc tenen a veure amb els de la nostra època.

Que a través de jocs especials, la ment del nen vagi familiaritzant-se amb els processos lògics i matemàtics, que aprengui un llenguatge específic en aquesta matèria, que aprengui les relacions entre espais, temps, números (números, quantitats), formes i estructures.

Sens dubte, tot l'esmentat no es limita només a l'escola. És molt convenient utilitzar a casa joguines similars als utilitzats pel nen a l'escola. Així, sense adonar-nos, el nen continua estudiant.

A més del material, és important que els pares i mares APRENGUIN amb el nen, encara que cada dia sigui una breu temporada.