Erreurs auditives à l'école

1990/03/01 Agirre, Jabier - Medikua eta OEEko kidea Iturria: Elhuyar aldizkaria

• Osasuna

Nous nous référons à celui qui a totalement ou partiellement perdu la capacité d'écoute comme un enfant sourd.

Les causes qui provoquent cette erreur auditive peuvent être divisées en deux groupes principaux: celles acquises et congénitales (ou originales).

• RAISONS PRISES Pour ainsi dire: méningite, rougeole, papiers, traumatismes pendant l'accouchement, médicaments ototoxiques, etc. sont mentionnés.
• CAUSES CONGÉNITALES Pour ainsi dire, l'enfant est sourd de naissance. La principale raison est la rubéole que la femme a subi pendant la grossesse. Bien que le problème soit beaucoup plus complexe, nous distinguons fondamentalement deux types de sordières : la surdité de transmission et la surdité perceptive.

Surdité de transmission

L'enfant souffrant de problèmes auditifs aura également des problèmes de parole.

Dans ce cas, la chaîne de petits trous dans l'oreille échoue. Le responsable de ce dysfonctionnement de l'oreille moyenne peut être une maladie, un traumatisme ou un autre défaut. Ce type de surdité peut être traitée médicalement ou chirurgicalement, en récupérant l'oreille.

Surdité perceptive

Cela affecte l'oreille interne, et dans ce cas le problème est plus sévère, car avec la chirurgie, vous ne pouvez obtenir rien. Les techniques chirurgicales actuelles sont encore au niveau de la recherche et de l'expérimentation.

Dans ce type de surdité, quand il s'agit de cas graves ou profonds, nous devons recourir à la réhabilitation, soutenue par les prothèses qui tireront l'enfant de sa solitude et incommunication, mais étant donné qu'il n'obtiendra jamais le niveau auditif d'un auditeur normal.

D'autre part, il faut garder à l'esprit que, à la suite de la surdité apparaît dans de nombreux cas le mutisme. L'enfant peut produire des bruits (bâtiments, tétines, pleurs, cris, etc.) ). ), parce que l'appareil vocal est en bon état, mais il n'est pas en mesure de dire des mots jusqu'à ce qu'il ne soit pas enseigné spécifiquement pour elle.

L'enfant diminué en audition subit un retard dans l'acquisition du langage, car il ne peut ni parler ni adopter des normes. L'enfant normal l'obtient par imitation, en écoutant et en voyant les autres, avant même de prendre un enseignement systématique. Pour la diminution auditive, cependant, ce processus est beaucoup plus compliqué et laborieux, et beaucoup plus lent, car son accès au mineur n'est pas naturel ou naturel.

Ainsi, l'enfant sourd suppose un retard dans l'acquisition, la structuration et la prononciation du langage pour quand il entre à l'école, donc dès le début, nous devons le mettre dans un entraînement intensif tandis que les stimuli externes sont constants, riches (mais bien mesurés).

Cependant, il n'est souvent pas diagnostiqué surdité avant que l'enfant entre à l'école. D'autre part, il se peut que l'enfant souffre d'une perte auditive pendant la période de la queue. Dans ces cas, le professeur est chargé de diagnostiquer ou au moins suspecter ces problèmes qui sont dus à des problèmes d'oreille.

Normalement, ces enfants écouteront bien le professeur s'ils ne sont pas moins de 1-2 mètres. Mais si le professeur s'éloigne ou se retourne, l'enfant ne l'écoutera sûrement pas. Si on lui parle de l’autre côté de la classe, l’enfant peut répondre avec retard en disant “hein?” ou “je ne sais pas”.

Si l'enfant n'est pas dans un endroit où il peut participer à une conversation continue dans la classe, il perd son attention, semble distrait ou s'assiéra dans une position très forcée pour voir le visage de la personne qui parle.

Reconnaissance médicale médicale

Vous devez tenir une conversation avec l'enfant pendant l'observation.

Souvent, les données fournies par les parents ou les enseignants peuvent aussi être très intéressantes.

Quelles procédures le médecin peut-il utiliser dans cette reconnaissance?

• Parler à voix basse
• Parler de dos (tour)
• Parler à une certaine distance
• Faire le tik-tak d'une montre sonne alternativement dans l'une et l'autre oreille (mais toujours à la même distance)

Les deux oreilles doivent être analysées séparément.

Dans cette étude, vous pouvez utiliser le diapason. Le diapason (une fois mis à vibrer) pour différencier deux types de surdité se rapproche de l'oreille.

Recommandations pratiques pour le professeur

Avant qu'un enfant avec des déficiences auditives entre dans la salle de classe, il doit créer un bon environnement parmi ses compagnons.

Quand un enseignant a une mauvaise audition dans sa classe, nous donnerons quelques conseils pour que l'intégration de l'élève soit la meilleure possible.

1. Avant que l'élève ayant des déficiences auditives entre dans sa salle de classe (ou si le problème apparaît plus tard, après le savoir), il convient de créer une bonne ambiance entre ses camarades. Pour cela, la première chose à expliquer est que l'enfant sourd est comme les autres enfants. Il faut préciser que vous avez besoin d'un outil d'écoute pour les autres enfants, tout comme vous avez besoin de lunettes pour voir les autres. Il faut les avertir que leur attitude dans les tâches et les jeux de la classe doit être la même que celle des autres enfants, pour que l'enfant/a diminué participe et soit comme n'importe qui parmi les autres.
2. Vous devez mettre la personne concernée en bon état dans votre chambre afin qu'elle puisse recevoir autant d'informations que possible, tant par le professeur que par d'autres collègues.
3. L'enfant sourd doit parler lentement, de face et sans gestes prononciateurs exagérés, afin qu'il puisse lire sur les lèvres et comprendre ce qu'on lui dit. Utiliser des phrases courtes mais bien structurées.
4. Si vous vous demandez, vous devez être sûr que vous l'avez bien compris, en insistant ou en changeant un peu la question. Notez que l'augmentation de la voix dans la surdité perceptive ne va pas supposer une aide particulière, car le problème fondamental n'est pas l'intensité du son. Il parle avec la même sonorité vocale que tu diriges les autres enfants de la classe.
5. Vous pouvez utiliser les notes et instructions écrites quand vous le pouvez.
6. Essayez de lire et de récupérer le vocabulaire de l'enfant diminué, intégré dans votre classe. Ces enfants auront des difficultés linguistiques particulières. La communication doit être mutuelle (du professeur à l'élève et de l'élève au professeur).
7. Donner l'occasion de parler autant que d'autres enfants.
8. Assurer le bon état de la prothèse de ces enfants.
9. Rappelez-vous que, comme pour les enfants normaux (et plus encore dans ces cas), l'enfant sourd entend pire après un rhume ou un froid. Envoyer l'enfant au spécialiste.