Bizilabe chega a Pamplona, un programa de lecer xuvenil para a promoción da ciencia e a tecnoloxía

2025/05/15 STEAM-Hezkuntza (Elhuyar Zientzia)

• STEAM-hezkuntza
• Elhuyarren berriak

None

Bizilabe, presentouse esta mañá no Concello de Pamplona a nova oferta de lecer dirixida a mozos de entre 10 e 14 anos. O programa do curso arrincará en setembro de 2025 da man do Concello e de Elhuyar. Na presentación participaron Mikel Armendáriz Barnechea, concelleira da área de Promoción Económica, Proxección Europea, Innovación, Mocidade e Cooperación ao Desenvolvemento do Concello de Pamplona; Jon Abril Olaetxea, coordinador xeral de Elhuyar; e Aitziber Lasa Iglesias, responsable da área de Educación de Elhuyar STEAM.

Ofrecerase no Museo de Educación Ambiental Bizilabe de Pamplona, os luns en eúscaro e os martes en castelán. A franxa horaria de 17:00 a 18:30 horas será para os alumnos de 5º e 6º de Primaria e de 18:30 a 20:00 para os de 1º e 2º de ESO. As inscricións xa están abertas na web de Bizilabe.

 

O obxectivo de Bizilabe é promover experiencias científicas e tecnolóxicas entre os mozos, xa que as investigacións demostran que as vivencias relacionadas coa ciencia inciden nas expectativas de futuro dos mozos. Para lograr este obxectivo, os nenos e nenas traballarán como investigadores e inventores en Bizilabe, da man de guías expertos en ciencia e tecnoloxía. Mediante xogos e experimentos, interiorizarán todo tipo de contidos e desenvolverán proxectos científicos e tecnolóxicos. Ademais, ao longo do curso terán unha serie de vivencias relacionadas coas relacións, como visitas a profesionais da contorna, visitas a empresas locais, etc. Así, coñecerán aos profesionais que traballan en ciencia e tecnoloxía e a realidade científica e tecnolóxica da contorna.

 

Durante a presentación do programa destacouse que as disciplinas STEAM tenden a situarse no contexto escolar, pero se demostrou que as experiencias científico-tecnolóxicas extraescolares teñen un impacto positivo na alfabetización científica de nenos, nenas e adolescentes. De feito, a práctica da ciencia e a tecnoloxía tamén fóra do ámbito escolar achega unha serie de beneficios: mellora a comprensión de conceptos científicos, a visión próxima dos contidos científicos supón o paso da teoría á práctica, permite o uso das novas tecnoloxías e demostra a transversalidade do traballo científico. Así, os mozos poden ver que a ciencia está presente en moitos ámbitos cotiáns, sobre todo en temas críticos da sociedade (por exemplo: contaminación, sustentabilidade, etc.). A través de actividades extraescolares, reflexionan e debaten sobre estas cuestións, o que lles axuda a desenvolver o pensamento crítico. Nestas actividades teñen a oportunidade de coñecer novos contidos, moitos dos cales esixen traballar valores como, por exemplo, deixar de lado estereotipos equivocados cando constrúen relacións con mulleres investigadoras, o que afecta sobre todo ás nenas. Por tanto, o lecer é fundamental para o desenvolvemento persoal e social de nenos e novos, e Bizilabe quere facer unha achega neste contexto.

 

Bizilabe comezou en 2017 en Bilbao, e actualmente está en marcha en Bilbao, Elgoibar, Abanto-Zierbena e Laudio, xunto cos concellos locais. Cada ano, preto de 2.000 mozos participan no proxecto.

 

Diagnóstico STEAM de mozos de Pamplona

O Concello e Elhuyar acaban de realizar un diagnóstico de STEAM en Pamplona, e Bizilabe quere dar a volta aos resultados de devandito estudo. De feito, o diagnóstico puxo de manifesto que os mozos se sitúan a si mesmos lonxe do ámbito da ciencia e a tecnoloxía.

En total recibíronse 1.049 respostas do alumnado de 3º e 4º de ESO de Pamplona (51,9% mozas, 45,2% mozos e 2,9% non binarios).

Armendáriz do Concello de Pamplona resume as principais conclusións do diagnóstico:

 

• Podemos dicir que os estereotipos de xénero tradicionais inciden no interese dos mozos por diversos temas. Así, os temas que máis interesan ás mozas son a imaxe persoal e a moda, o medicamento e a saúde, a igualdade de xénero e os temas sociais. Pola contra, o tema que máis interesa aos mozos é o deporte, seguido da alimentación e os temas relacionados coa ciencia e a tecnoloxía, co mesmo nivel de interese.
• O grao de interese polas materias é, en xeral, baixo. As mozas teñen maior interese en Bioloxía (6,4) e Historia (6,1) e mostran un interese similar en Química (5,1) e Arte (5), mentres que aos mozos interésanlles máis a Tecnoloxía e a Informática (6,3) e mostran un interese similar nas seguintes materias: Historia (6,1) e Matemáticas (5,8). Así, as materias STEM están entre as materias que mellor valoran os mozos, pero a Tecnoloxía e a Informática non se mencionan entre as materias que máis valoran as mozas.
• No que se refire a traballar no STEM no futuro, as mozas e os mozos perciben un nivel de competencia moi diferente: o 33,1% das mozas e o 50% dos mozos considéranse capaces de traballar neste sector. A diferenza tamén é evidente co interese que mostraron por traballar no STEM no futuro: o 23,2% das mozas e o 39% dos mozos din que lles gustaría traballar no STEM no futuro.
• O interese por certas materias e por traballar no STEM no futuro está moi relacionado coa autopercepción da capacidade destas materias para aprender e actuar no STEM no futuro.
• Non é o mesmo o punto de vista que teñen as mozas e os mozos sobre a vida profesional do STEM, xa que os mozos valoraron algo mellor que as mozas (6,1 e 5,2 respectivamente).
• Os mozos cren que os STEM profesionais son persoas sabias, traballadores, curiosas, intelixentes e emprendedoras. Algunhas destas características son os adxectivos habituais para describir aos bos alumnos, e estas imaxes estereotipadas dos profesionais STEM afastan a moitos mozos dos estudos e postos de traballo nestes campos.
• Do mesmo xeito que ocorre co interese mostrado polos mozos por algúns temas, os estereotipos de xénero inflúen na elección das profesións do futuro. As mozas seleccionaron principalmente profesións relacionadas coas ciencias da saúde e as sociais: Mestra, psicóloga, médica, educadora infantil, enfermeira… Os mozos seleccionaron as profesións relacionadas coa tecnoloxía, a educación e o deporte entre as que máis lles interesan: enxeñaría, informática, deporte, profesor, mecánico, bombeiro…
• Preto do 40% da mocidade manifesta descoñecer a actividade que se desenvolve en Pamplona e a súa contorna; do 60% restante, a maioría de mozas e mozos teñen bastante claro o traballo que se realiza na comarca, xa que o relacionaron co sector da automoción, a industria, a alimentación e a tecnoloxía.
• En canto ás palabras que se citan para expresar o que lles suxire traballar nun futuro na industria da ciencia e a tecnoloxía de Pamplona ou nun centro de traballo similar, hai unha diferenza entre a connotación das palabras que utilizaron os mozos e as mozas. As mozas mencionaron máis palabras de connotación negativa, e os mozos valoraron mellor a súa futura idea de ocupar postos de traballo na área de STEM de Pamplona e arredores.
• O enfoque das condicións de traballo das mulleres e os homes dedicados á ciencia e a tecnoloxía é moi diferente entre mozos e mozas. O 33,1% das mozas considera que as mulleres e os homes que traballan no STEM traballan en condicións diferentes, fronte ao 14,1% dos mozos.
• Comparando a perspectiva xeral e a máis próxima, as mozas mostraron maior descoñecemento sobre a igualdade de xénero nas empresas de ciencia e tecnoloxía de Pamplona e arredores. Así, o 21,5% das mozas considera que as mulleres e homes que traballan no STEM en Pamplona e arredores traballan en condicións diferentes e mostran maior descoñecemento.
• Cerca do 30% da mocidade considera que os beneficios e os danos que a investigación científica e invencións tecnolóxicas producen na sociedade están equilibrados. Por tanto, queda moito traballo por facer en favor da investigación e innovación responsable, para lograr unha comunidade activa con STEM e unha sociedade máis crítica.

Todos os resultados do cuestionario recóllense no informe “Diagnóstico STEAM da mocidade de Pamplona” e no vídeo.