Arrasate-Mondragón

1990/09/01 Aizpurua Sarasola, Joxerra Iturria: Elhuyar aldizkaria

• Unibertsitateak

Retrospectiva

José María Arizmendiarrieta regresa do exilio a Mondragón en 1941. O 10 de outubro de 1943 creou a Escola Politécnica paira dar una saída á mocidade local. Ao principio eran só 20 mozos e estaban baixo o auspicio de “Pais de Acción Católica”. Ao estar esta institución protexida pola Igrexa, creábanse unhas conexións. Por tanto, había que crear una organización independente. Por iso, en 1948 creouse a “Liga de educación e cultura”.

Esta institución converteuse en 1980 na ESCOLA POLITÉCNICA “José María Arizmendiarrieta”. A primeira sede da escola situouse nas escolas Biteri e no lugar actual de 1964, en Iturripe. Dado que as solicitudes de acceso á escola realízanse desde toda Euskadi, foron necesarias unhas condicións. Por iso, os máis novos teñen que aprender nos colexios dos seus pobos. Os estudos de ensinos medios están abertos aos de Arrasate e ao val e os de enxeñaría aos alumnos de toda Euskadi.

Actualidade

Co tempo a actividade da Escola foi cambiando. Neste momento, as actividades son as seguintes:

Estudos regulados

• Permítese o Bacharelato Xeral paira nenos e nenas de 14 a 16 anos, que deben ser de Arrasate ou Aramaio. Estes estudos non terán maior extensión na escola, xa que se queren potenciar outros estudos de maior nivel.
• A Formación Técnica exponse paira nenos e nenas de 16 a 19 anos. O obxectivo é adquirir coñecementos básicos de Control Numérico, Informática, Robótica, Automática e Electrónica en diferentes áreas da técnica.
• O Bacharelato Técnico Industrial Superior está dirixido a nenos e nenas de 16 a 18 anos. Os estudantes prepáranse paira cursar estudos científicos.
• Enxeñaría Técnica Na actualidade trabállanse as seguintes áreas:
  • Deseño e fabricación
  • Produción
  • Informática Técnica
  • Industria electrónica e control de procesos
  • Microelectrónica

Formación complementaria

José Mª Arimendiarrieta, fundador da Escola.

A formación nunca termina. Cando os alumnos terminan os seus estudos, a ver que é o ritmo da innovación das tecnoloxías, necesitan reciclaxes. Nesta liña creáronse as seguintes entidades:

• A Escola Permanente ha organizado este centro xunto con ETEO (Escola de Estudos Empresariais de Oñati). Paira dar resposta ás necesidades de reciclaxe das empresas, todo tipo de cursos ofrécense de forma integral, directa ou subcontratada. Anualmente publícase un amplo catálogo dos cursos existentes. As áreas de traballo son:
  • Novas tecnoloxías: Mecánica, Informática e Electrónica
  • Enxeñaría de produción
  • Deseño industrial
  • Administración e finanzas
  • Xestión de Empresas
  • A actividade de Mercadotecnia Sustentable paira este ano explícase no cadro superior.
• O obxectivo deste Centro Saiolan é: “Analizar aspectos técnicos e empresariais ao redor dun produto para que finalmente convértase en actividade empresarial” En ocasións, o desenvolvemento da nova actividade empresarial impulsa a creación dunha nova empresa, pero noutras ocasións iníciase una nova actividade en empresas xa existentes. Este camiño exponse paira os que terminaron os seus estudos e consta de tres fases. O primeiro deles, dedicado á formación empresarial, ten una duración de 4 meses. Na segunda trabállase o proxecto de promoción que ten una duración de 8 meses. Por último, a terceira céntrase na creación da empresa e ten una duración mínima de 4 meses. Actualmente hai 20 bolseiros e as principais áreas de traballo son:
  • Flexibilización dalgúns procesos produtivos
  • Novas tecnoloxías de fabricación
  • Ciencia e Tecnoloxía dos Alimentos
  • Biotecnoloxía
  • Novos materiais
  • Servizos
• O obxectivo deste centro de xestión Goier é: “Quen cursaron o mellor nivel de Enxeñaría Técnica traballaron durante un período de tempo en universidades do estranxeiro para que apliquen o apreso ás súas empresas” As relacións mantéñense con universidades de Francia, Italia, Suíza, Alemaña, Canadá, Dinamarca e Reino Unido. Tamén participa en programas como ERASMUS e COMETT organizados polo EVE. No último curso participaron un total de 39 alumnos en diferentes programas. Ao mesmo tempo, estudantes estranxeiros dirixíronse a Arrasate-Mondragón como intercambio dentro dos programas europeos.

Xestión

Esta punzonadora realizouse totalmente na Escola.

Como se mencionou anteriormente, ESKOLA é una Cooperativa. O máximo órgano decisorio é a Asemblea Xeral, na que participan tres estamentos:

1. Socios de traballo que traballan ou ensinan na Cooperativa.
2. Socios colaboradores (principalmente empresas).
3. Estudantes maiores de 16 anos e menores de 16 anos.

Este tres estamentos teñen a mesma participación na Asemblea Xeral, é dicir, 87 membros cada un. Da Asemblea Xeral elíxese o Consello Reitor. O Consello está formado por un total de 12 membros que elixen catro do tres estamentos mencionados.

Desde o punto de vista económico, o orzamento de sostemento ascende a 845 millóns e o de investimentos e amortizacións a 151 millóns. Os orzamentos de sostemento dos ensinos regulados legalmente cóbrense paira o curso 1989-1990 na seguinte proporción:

• Subvención pública 44%
• Alumnado 32%
• Recursos propios 24%

Os alumnos aprenden e ven a tecnoloxía.

Nos apartado “Recursos propios” téñense en conta as subvencións procedentes de Empresas Colaboradoras. Estas empresas forneceron equipamento ás instalacións da Escola.

As subvencións procedentes da Administración Pública son diferentes paira cada nivel de ensino. Aínda que nos primeiros cursos obtéñense subvencións entre o 80% e o 90%, en enxeñaría técnica a subvención é do 15%.

Nos casos de GOIER, IRAUNKORRA e SAIOLAN, o diñeiro procede do Departamento de Traballo do Goberno Vasco, das Deputacións Forais de Gipuzkoa e Bizkaia e das Empresas colaboradoras. Na conversación mantida cos membros da escola expúxose tamén a problemática do posto de traballo. Neste momento, calquera que aprenda enxeñaría técnica atopa traballo. Aos de Mestría e Formación Profesional, aínda que lles custa un pouco máis, atopan traballo.

Coa visita ás instalacións da escola acabamos o día de Arrasate. Talleres, laboratorios, etc. non parecía que estabamos no colexio, senón en diferentes talleres. Entre os tornos que estaban na fábrica mecánica, vimos a punzonadora deseñada na Escola. Esta máquina é realizada integramente polos alumnos da Escola. A través deste exemplo, os alumnos demostráronnos que todos os proxectos realizados levan a cabo. As últimas tecnoloxías teñen tamén o seu lugar na Escola. Está a formarse una sala dedicada á elaboración de produtos de fibra de vidro, pero algúns produtos, como os moldes, xa se están executando.

As salas de traballo están ben equipadas.

Na aula de electrónica, sala de CAD, aula de informática, etc., vimos o equipamento moderno e os que alí estaban a traballar estaban a traballar en pequenos grupos de traballo e en proxectos concretos.

Neste momento no que vén a reforma dos estudos, a Escola de Arrasate-Mondragón iniciou hai tempo a reforma unindo o ensino co mundo laboral.

Como dicía ao principio deste artigo, non lle parece lector que a Escola ten una gran influencia na súa contorna.