Alan Baddeley: traballouse moito paira tentar comprender a base neuroquímica da memoria.
Alan Baddeley: traballouse moito paira tentar comprender a base neuroquímica da memoria.
Que é a memoria e a memoria de actividade que se utiliza en psicoloxía?
En xeral, a memoria é a capacidade de almacenar información e usala máis tarde. Pódese dividir en varios sistemas. Utilizamos os termos memoria de longa duración e memoria de actividade. A memoria de actividade é un sistema que xestiona a información mentres "traballamos". Consta de varios compoñentes: falado, visual e controlador da atención.
Por tanto, a memoria de actividade é similar á de curta duración?
Iso é. A idea orixinal da memoria de curta duración implicaba un sistema unitario simple. A memoria de actividade é o resultado da evolución deste concepto, un sistema moito máis complexo.
Cada tipo de memoria almacénase nunha determinada zona do cerebro. Organízase así porque o tecido cerebral é diferente?
É certo que interveñen diferentes zonas do cerebro. Pero non sabemos realmente cal é a resposta á segunda pregunta. Traballouse moito paira tentar comprender a base neuroquímica da memoria e aínda hai grandes debates.
Pero tedes cada una destas zonas?
No cerebro hai varias zonas que teñen moito que ver coas características da memoria. A memoria de actividade está situada no hemisferio esquerdo. A través da exploración PET identificamos dúas zonas que podemos relacionar con dous aspectos da memoria que postularamos previamente. Un acumula información e o segundo dispón dun sistema de produción de ensaios. A memoria de actividade, probablemente, está relacionada cos sistemas que comprenden e crean a fala.
A memoria cambia coa idade da persoa. Se isto é así, é necesario traballar esa memoria na infancia?
Si se produce o cambio. A medida que avanza a idade a memoria cambia, sobre todo a memoria de longa duración. A capacidade de recibir e almacenar nova información varía moito. Normalmente, os nenos pequenos non lembrarán máis tarde o que viviron durante o catro ou cinco primeiros anos da súa vida. A partir de aí a memoria comeza a construírse "" e a capacidade de lembrar as cousas aumenta. A franxa de idade do trinta e corenta anos é o mellor momento no recordo. A partir de entón a capacidade de lembrar os nomes da xente vai diminuíndo. Este é o proceso habitual.
Existe algún método paira mellorar ou manter a memoria durante moito tempo?
Si, si. Algúns métodos axudan a lembrar as cousas. En xeral, axudan a relacionar a nova información coa que xa sabemos. Ensaiar, en lugar de interiorizarlo todo dunha vez, tragar información aos poucos, etc. poden ser técnicas paira aprender as cousas dunha maneira máis eficaz. Con todo, non hai receitas deste tipo. Tampouco hai seguridade para que estas técnicas sexan sempre adecuadas. En definitiva, aínda non obtivemos evidencia dos resultados.
Todas as enfermidades tratadas teñen orixe física no cerebro?
Creo que si. Pero no cerebro non adoita faltar un anaco de tecido. Pode ser un problema de procesos neuroquímicos.
A experiencia e sabedoría dos neuropsicólogos axuda a situar fisicamente estas enfermidades no cerebro?
Si. Normalmente utilízanse métodos de exploración cerebral. Na actualidade desenvolvéronse modernas técnicas de exploración e procura de tumores, por exemplo. Con todo, as nosas análises resultan moi útiles paira ter algunha pista sobre si algo anda mal e onde buscar. A combinación de técnicas é a que máis información achega. No entanto, as técnicas e estratexias a utilizar determínanse en función de cada persoa e do tratamento.
Cal é a túa maior contribución á neuropsicología?
As miñas investigacións centráronse na memoria de actividades. Escribín un par de libros de texto sobre este tema.
Tamén preparou un test paira utilizalos na investigación, non?
Desenvolvo tests paira axudar na miña investigación. Por unha banda, para que os pacientes (aínda que se lles chame dalgunha maneira) volvan recibir algo da investigación. Aprendín moito de todo iso. Os tests dinche moitas cousas interesantes que antes non sabías.
Este test deberás calibralos dalgunha maneira. Como se fai?
Iso é. É algo que hai que facer e adoita ser bastante laborioso. Necesítanse centos de persoas e hai que seleccionar coidadosamente algunhas delas paira ter exemplos de todos os ámbitos da sociedade. Por tanto, non se pode calibrar con alumnos simples. Incluirase a opción de idade completa e todo tipo de individuos. Finalmente, requírese unha análise estatística exhaustivo. Por tanto, é un traballo longo.
Que características debe ter un test paira ser adecuado?
O primeiro que hai que facer é elixir algo medible, algo que aínda non se mediu. Debe proporcionar resultados repetibles, é dicir, que se se utiliza frecuentemente o test tería os mesmos resultados. Ten que ser integral, é dicir, que na medida do posible non haxa grupos marxinados. Doutra banda, é moi importante que o test resulte atractivo paira o paciente, que non sexa aburrido. Se non, os resultados son pouco fiables. Finalmente, un bo test debería ser adecuado paira o seu uso tanto en investigación como en probas clínicas. Pero preparalo require moito tempo. Ademais, xa hai moitos tests e a xente non quere cambiar.
Os tests de investigación son diferentes dos aplicados ao tratamento clínico?
Son diferentes porque no uso clínico non necesitas recibir tantos datos como na investigación. Se un test de investigación ten una gran potencialidade, trátase de desenvolvelo paira o seu uso clínico, o que obriga á súa adaptación.
Nos tests que preparaches repartes as capacidades de recordo e recoñecemento. Cal é a diferenza?
Coñeces algo cando sabes que o viches antes. Lembrar implica reproducir algo. Por exemplo, cando tes problemas paira lembrar o meu nome, se eu menciónolle a palabra Baddeley, coñecerás o meu nome. Lembrar implica producir resposta.
Cal das dúas é máis difícil?
Normalmente, lembrar faise máis difícil cando te pos ante cousas similares, pero en xeral é máis difícil coñecelas.
Cando alguén está a ler, que tipo de memoria está a traballar? Capacidade visual?
Non se trata dun poder visual, senón do que está relacionado coa fala. Canto máis rápido lese, quizá o son de cada palabra perda importancia. Pero si estás a aprender a ler, a fonología é absolutamente decisiva. O son da palabra axúdache a crear una relación entre letras e significado.
Con todo, a xente que le moi rápido, coa mirada posta nun lugar da páxina, é capaz de ler toda a páxina. Non está relacionada co poder visual?
Creo que este tipo de xente salta e atrapa en cada lugar algunha parte, pero non le todas as palabras. Pódese recibir moita información sen ler todo. Requiren capacidade visual, pero non se utiliza unicamente o poder visual da memoria.
Buletina
Bidali zure helbide elektronikoa eta jaso asteroko buletina zure sarrera-ontzian