Comment enseigner l'astronomie ?

1995/06/01 Sarasola Manech, Julen Iturria: Elhuyar aldizkaria

• Astronomia

Astronomie pour enfants (8 /12 ans)

Bien que les enfants de 8 à 12 ans séparent les ombres de la lumière, le degré de perception est trop bas pour comprendre la dimension des deux phénomènes.

Pour rapprocher les enfants de 8 à 12 ans de l'astronomie, il faut approfondir leur perception de cet âge. Pour ce faire, nous vous proposons le jeu suivant:

Connaître les ombres et la lumière

Bien que les enfants de cet âge distinguent les ombres de la lumière, le degré de perception est trop bas pour comprendre la dimension de ces deux phénomènes. Par exemple, comprenez à la fois les bandes de la lune et la couleur : la lune est brillante car elle est blanche. Ils ne relient pas l'ombre de l'enfant à la lumière du soleil et ne comprennent pas les autres phénomènes qui produisent de l'ombre.

Jouer avec des formes et des mesures

Dans cette étape, on peut approfondir la perception de l'enfant par rapport à la Terre et à l'Univers, en utilisant des modèles géométriques simples. Jouer avec des disques ou des sphères peut servir à capter des mesures et des formes différentes. En outre, l'enfant peut être un bon tenseur pour mieux comprendre sa relation avec la Terre ou l'univers.

Connaître les mouvements et les changements

Jouer avec des disques ou des sphères peut servir à capter des mesures et des formes différentes.

L'objectif de cette étape est de découvrir que la réalité qui entoure l'enfant est changeante. Comme la réalité de l'enfant, nous vous enseignerons que l'univers est changeant. Ainsi, en voyant que la vie de l'enfant change selon les horaires, vous apprendrez à distinguer entre jour et nuit. De la même manière que l'organisation des vacances aidera à différencier les saisons de l'année, rappeler les souvenirs des vacances réveillera le passé ou la perception des années passées. Si vous jouez aux étoiles, planètes, Terre, Lune et Soleil qui se déplacent constamment en formant une session de danse harmonique, l'enfant apprendra qu'il est moteur et qu'il a une capacité de relation.

Astronomie pour adolescents

En voyant que la vie de l'enfant change selon les horaires, vous apprendrez à distinguer entre jour et nuit.

L'astronomie est la science de l'observation. L'astronomie sert à observer et les jeunes de cet âge doivent l'utiliser. L'univers, c'est-à-dire la réalité qui dépasse notre environnement est le thème scientifique et le laboratoire est le ciel de la nuit et du matin. Il nous permet de réaliser des expériences : peser les astres, analyser leurs composants, arrêter ou accélérer les forces motrices, mesurer des mesures et des distances, étudier la surface, etc.

À cet âge, l'exercice le plus intéressant est l'observation. En tout cas, si nous voulons que le processus d'enseignement soit riche, nous ne pouvons pas nous y limiter. Au contraire, pour apprendre ce que nous avons vu, nous devons mesurer et renforcer une perception plus profonde de cette réalité. Pour quantifier la réalité, nous vous proposons de travailler par zones. Par exemple, la mesure des angles permet de quantifier la distance entre les astres. La mesure du temps nous permettra de détecter les déplacements et la réalité des changements observés et de comprendre le phénomène qui filtre l'atmosphère en mesurant la couleur et l'intensité de la lumière.

L'astronomie sert à l'observation et les jeunes de 12-16 ans doivent l'utiliser.

Les jeunes de cet âge doivent développer leur capacité d'observation et de description systématique. Les changements observés et les références au lieu d'observation sont les bases de cette étape. Le matériel que nous utiliserons peut être varié : images panoramiques de l'horizon montrant les dates, les heures et les entrées et sorties du Soleil, les mesures hebdomadaires du coucher du Soleil, la mesure des distances entre les étoiles brillantes voisines et la Lune, la vitesse des mouvements de la Lune et la durée de la période sidérale (qui, si possible, devrait être réalisée sur chaque lune), la mesure de la position de la Lune relative à la période

En ce qui concerne ce dernier exercice, nous vous recommandons de le faire les premiers jours de chaque lune et, autant que possible, de reproduire l'aspect changeant de la lune. En outre, dans le deuxième cycle de cette étape, la mesure mensuelle ou hebdomadaire d'une planète connue et d'étoiles vibrantes sera effectuée. Une fois les données obtenues analysées, les jeunes complètent une image en recueillant l'ensemble du chemin observé.

Nous croyons que la construction d'une montre solaire peut être un exercice intéressant. Par outil convertible en héliographe.

Pour la réalisation de tous ces exercices, nous vous recommandons d'utiliser des outils de travail astronomiques et historiques: QUADRANT ET ARBALÈTE ASTRONOMIQUE. En outre, nous considérons que la construction d'une HORLOGE SOLAIRE peut être un exercice intéressant. Grâce à un instrument qui peut devenir un héliographe, les enfants peuvent réaliser un modèle pratique de mesure du temps d'observation du soleil réalisé précédemment en utilisant les heures de soleil pour l'étude météorologique.

Astronomie pour les jeunes

L'ensemble des exercices que nous proposons pour ce cycle commence par la construction d'un télescope réfractaire. Cela permettra d'utiliser les observations faites sur un modèle plastique et de développer la capacité d'abstraction des jeunes bidenarbar. Entre autres choses, le télescope est un moyen simple de définir l'orographie des planètes et la lune. En outre, il permettra une observation plus détaillée des étoiles pour que les jeunes voient que les points de lumière qui forment les constellations ont un caractère propre.

Pour que les élèves de ce cycle aient une perception plus précise, ils doivent inclure les sujets suivants de recherche:

• Ils différencieront les couleurs et les brillants des étoiles, en prenant conscience du rapport existant entre luminosité, taille et distance.
• Ils connaîtront des galaxies voisines comme Andromède et seront capables de différencier des groupes stellaires (étoiles doubles, variables, ensembles ouverts, ensembles globulaires, etc. ).
• Ses modèles explicatifs pour l'explication (comme Hertzprung-Russell) commencent à se connaître et à être conscients de ses besoins : la structure de Shapley pour la galaxie et le modèle de Hubble pour l'expansion de l'univers.

L'ensemble des exercices que nous proposons pour les jeunes de 16 à 18 ans commence par la construction d'un télescope réfractaire.

Pour pouvoir travailler les matières de ce cycle, nous vous proposons le matériel suivant:

Construction d'une CHAMBRE SOLAIRE SOMBRE.
Élaboration d'un spectroscope POXPÓK-KUTXA.
Créer un suivi de photos en main.
Création d'un télescope réfléchissant DOBSON.

Comme déjà mentionné au début, il est difficile de s'associer avec précision à l'âge. Par exemple, l'illusion et le dévouement du professeur ne sont pas partagés dans les délais, mais dans tous les âges. Grâce à cela, l'élève découvrira la réalité qui l'entoure et pourra arriver à aimer et à respecter la nature. Nous comprenons que la manière la plus efficace d'atteindre les objectifs fixés au début du processus d'enseignement est la suivante.

La mesure des angles permet de quantifier la distance entre les astres.

Un modèle pour afficher des images panoramiques de l'horizon avec dates, heures et entrées et sorties du soleil.