Com ensenyar astronomia?
1995/06/01 Sarasola Manech, Julen Iturria: Elhuyar aldizkaria
Astronomia per a nens (8 /12 anys)
Per a acostar als nens i nenes de 8 a 12 anys a l'astronomia és necessari aprofundir en la seva percepció d'aquesta edat. Per a això us proposem el següent joc:
Coneixent les ombres i la llum
Encara que els nens d'aquesta edat distingeixen les ombres de la llum, el grau de percepció és massa baix per a comprendre la dimensió d'aquests dos fenòmens. Per exemple, entén alhora les tires de la lluna i el color: la lluna és brillant perquè és blanca. Així mateix, no connecten l'ombra del nen amb la llum solar i no comprenen la resta de fenòmens que produeixen ombra.
Jugant amb formes i mesures
En aquest pas es pot aprofundir en la percepció del nen respecte a la Terra i l'Univers, utilitzant models geomètrics simples. Jugar amb discos o esferes pot servir per a captar mesures i formes diferents. A més, el nen pot ser un bon tensor per a comprendre millor la seva relació amb la Terra o l'univers.
Coneixent moviments i canvis
L'objectiu d'aquest pas és descobrir que la realitat que envolta al nen és canviant. Igual que la realitat del nen, li ensenyarem que l'univers és canviant. Així, en veure que la vida del nen canvia segons els horaris, aprendrà a distingir entre dia i nit. De la mateixa manera que l'organització de les vacances ajudarà a diferenciar les estacions de l'any, recordar els records de les vacances despertarà el passat o la percepció dels anys passats. Si jugues a estrelles, planetes, Terra, Lluna i Sol que es mouen constantment formant una sessió de dansa harmònica, el nen aprendrà que és motor i que té capacitat de relació.
Astronomia per a adolescents
L'astronomia és la ciència de l'observació. L'astronomia serveix per a observar i per a això han d'usar-la els joves d'aquesta edat. L'univers, és a dir, la realitat que supera el nostre entorn és el tema científic i el laboratori és el cel de la nit i el matí. Ens permet realitzar experiments: pesar els astres, analitzar els seus components, detenir o accelerar les forces motrius, mesurar mesures i distàncies, estudiar la superfície, etc.
A aquesta edat, l'exercici més interessant és l'observació. En qualsevol cas, si volem que el procés d'ensenyament sigui ric, no podem limitar-nos a això. Per contra, per a aprendre el que hem vist, hem de mesurar i potenciar una percepció més profunda d'aquesta realitat. Per a quantificar la realitat us proposem treballar per àrees. Per exemple, la mesura d'angles permet quantificar la distància entre els astres. El mesurament del temps ens permetrà detectar els desplaçaments i la realitat dels canvis observats i comprendre el fenomen que filtra l'atmosfera mesurant el color i la intensitat de la llum.
Els joves d'aquesta edat han de desenvolupar la seva capacitat d'observació i de descripció sistemàtica. Els canvis observats i les referències al lloc d'observació són les bases d'aquest pas. El material que utilitzarem pot ser variat: imatges panoràmiques de l'horitzó que mostra les dates, les hores i les entrades i sortides del Sol, els mesuraments setmanals de la posta del sol, el mesurament de les distàncies entre estrelles brillants pròximes i la Lluna, la velocitat dels moviments de la Lluna i la durada del període sidereo (que, si fos possible, hauria de realitzar-se en cada lluna), el mesurament de la posició de la Lluna respecte al Sol per a limitar la velocitat relativa entre dos astres i la durada del període sinòdic.
Respecte a aquest últim exercici, us recomanem que ho feu els primers dies de cada lluna i, en la mesura que sigui possible, que es reprodueixi l'aspecte canviant de la lluna. A més, en el segon cicle d'aquesta etapa es realitzarà el mesurament mensual o setmanal d'un planeta conegut i d'estrelles vibrants. Una vegada analitzats les dades obtingudes, els joves completaran una imatge recollint tota la ruta observada.
Per a la realització de tots aquests exercicis us recomanem utilitzar eines de treball astronòmiques i històriques: QUADRANT I BALLESTA ASTRONÒMICA. A més, considerem que la construcció d'un RELLOTGE SOLAR pot ser un exercici interessant. Mitjançant un instrument que pot convertir-se en heliógrafo, els nens poden dur a terme un model pràctic de mesurament del temps d'observació del Sol realitzat prèviament utilitzant les hores de sol per a l'estudi meteorològic.
Astronomia per a joves
El conjunt d'exercicis que proposem per a aquest cicle comença amb la construcció d'un TELESCOPI REFRACTARI. Això permetrà utilitzar les observacions realitzades en un model plàstic i desenvolupar la capacitat d'abstracció dels joves bidenarbar. Entre altres coses, el telescopi és una forma senzilla de definir l'orografia dels planetes i la Lluna. A més, permetrà una observació més detallada de les estrelles perquè els joves vegin que els punts de llum que formen les constel·lacions tenen un caràcter propi.
Perquè els alumnes d'aquest cicle tinguin una percepció més precisa, hauran d'incloure els següents temes de recerca:
- Diferenciaran els colors i les lluentors de les estrelles, prenent consciència de la relació existent entre lluentor, talla i distància.
- Coneixeran galàxies pròximes com Andrómeda i seran capaces de diferenciar grups estel·lars (estrelles dobles, variables, conjunts oberts, conjunts globulars, etc.).
- Els seus models explicatius per a l'explicació (com Hertzprung-Russell) comencen a conèixer-se i a ser conscients de la seva necessitat: l'estructura de Shapley per a la galàxia i el model d'Hubble per a l'expansió de l'univers.
Per a poder treballar les assignatures d'aquest cicle us proposem el següent material:
Construcció d'una CAMBRA SOLAR FOSCA.
Elaboració d'un espectroscopi de POXPÓK-KUTXA.
Crear una SEGUIDORA DE FOTOS EN MÀ.
Creació d'un TELESCOPI REFLECTOR DOBSON.
Com ja s'ha esmentat al principi, és difícil associar-se amb precisió a l'edat. Per exemple, la il·lusió i la dedicació del professor no es reparteixen en els terminis, sinó en totes les edats. Gràcies a això, l'alumne anirà descobrint la realitat que li envolta i podrà arribar a estimar i respectar la naturalesa. Entenem que la forma més eficaç d'aconseguir els objectius fixats a l'inici del procés d'ensenyament és la següent.
Gai honi buruzko eduki gehiago
Elhuyarrek garatutako teknologia
