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Diccionario de educación ecosocial
Hezkuntza ecosocial-hiztegi
La publicación por parte de la Universidad del País Vasco del Diccionario de Educación Ecosocial ha supuesto un hito en la sistematización conceptual de un campo emergente y urgente: la educación como respuesta integral a la crisis ecosocial del Antropoceno. Bajo el prólogo de Iñaki Bárcena (Ekopol, UPV) y coordinado por Hezekos (EDUción ECOocial, "Educación ecosocial"), comunidad de prácticas creada en 2023, este trabajo ha superado el género lexicográfico tradicional convirtiéndose en una herramienta de transformación pedagógica y social.
Proceso de colaboración y estructura
El proceso de elaboración es tan significativo como el producto final. Sesenta personas propusieron inicialmente 150 términos, de los cuales 25 desarrollaron definitivamente los 70 conceptos. Sigue un proceso participativo que refleja los principios epistemológicos que defiende la obra: el conocimiento como construcción colectiva y ubicada. Esta metodología colaborativa, combinada con numerosas revisiones lingüísticas profesionales y un cuidado diseño editorial, garantiza el rigor académico y la accesibilidad.
Cada entrada presenta una arquitectura cuidadosamente diseñada: definición de conceptos, discusión teórica, contexto en el País Vasco, recursos educativos contrastados en varios idiomas, amplia bibliografía y términos relacionados. Esta estructura transforma cada término en una unidad didáctica completa para ofrecer un recurso pedagógico integral, superando la función meramente definitoria.
Contenidos y alcance interdisciplinar
La selección terminológica muestra un notable equilibrio interdisciplinar. Junto a los conceptos naturales de las ciencias ecológicas (biodiversidad, fronteras planetarias, resiliencia), las concepciones de la economía política crítica (decrecimiento, Capitaloceno, greenwashing), la filosofía y ética (biocentrismo, antropocentrismo, ética ecosocial), así como las teorías eco-feminista (ecofeminismo, cuidados, economía eco-feminista) o de la pedagogía crítica (eco-alfabetización, educación desunderencial) aparecen las concepciones de las ciencias ecológicas.
Es especialmente útil incluir términos que responden al aspecto emocional de la crisis ecosocial (solastalgia, ecoansiedad, enojo), que suele ser rechazado en los acercamientos tecnocráticos a la educación ambiental. También son destacables las entradas dedicadas a paradigmas alternativos (Buen Vivir /Vivir Bien, Chthuluceno, deuda ecológica) procedentes del Sur Global, que descentralizan el enfoque eurocéntrico dominante.
Validez académica y pedagógica
Desde el punto de vista académico, la redacción sistematiza un ámbito que carecía de un marco terminológico consensuado y contribuye a legitimar dicho ámbito como un campo de estudio propio. Cada entrada ofrece un estado actualizado del tema, con bibliografías que recogen la producción académica internacional más importante. El rigor conceptual no se opone a la accesibilidad: las definiciones son claras, sin caer en la simplificación.
Una de las aportaciones más estratégicas es la vinculación explícita con el marco curricular. Los conceptos ecosociales propuestos contribuyen al desarrollo de las ocho competencias clave establecidas en el marco normativo vigente. Esta vinculación curricular desvirtúa la tendencia a considerar la educación ecosocial como un proyecto marginal y lo presenta como un desarrollo coherente y necesario del propio currículo oficial.
Los recursos educativos incluidos ofrecen puntos de partida prácticos para diversas aplicaciones didácticas, como proyectos interdisciplinares, charlas dialógicas, juegos de simulación, dilemas, análisis crítico de medios, creación artística, auditorías ecosociales de centros y herramientas de evaluación formativa. Gracias a ello, el diccionario es una herramienta versátil, desde la Educación Secundaria hasta la formación universitaria y permanente del profesorado.
Dimensión política y transformadora
El diccionario no oculta su carácter político. Desde el inicio se manifiesta el compromiso con la transformación ecosocial y la denuncia de las actividades educativas que, bajo una apariencia de innovación o sostenibilidad, perpetúan el sistema educativo antropocéntrico. Esta honestidad epistemológica es refrescante en comparación con la retórica neutra imperante en gran parte de la literatura sobre la "educación para el desarrollo sostenible".
Frente a las aproximaciones reformistas, el trabajo se posiciona críticamente, ofreciendo marcos alternativos radicales que van a las raíces de los problemas. En la época de la crisis civilizatoria, la educación no puede limitarse a los ajustes incrementales; es necesario repensar sus fundamentos epistemológicos, éticos y políticos. Esta radicalidad es precisamente la singularidad y el valor de la propuesta.
Valoración final
El vocabulario de la educación ecosocial es una aportación básica que ofrece un marco conceptual riguroso, sistemático e interdisciplinar para un ámbito que no ha tenido corpus teórico consolidado. Su relación con el currículo oficial, sus recursos prácticos y su adaptación al contexto local lo convierten en un instrumento pedagógico de primer orden. En este momento histórico de crisis ecosocial, este trabajo nos recuerda que la educación no puede ser neutral: o reproduce un sistema insostenible, o se compromete con su transformación.
Recomendación
Muy recomendable. Un trabajo de referencia imprescindible para las bibliotecas de los centros, las facultades educativas y la formación del profesorado.
Diccionario de educación ecosocial
José Manuel Gutiérrez Bastida (ed.)
Bilbao: Universidad del País Vasco (UPV), 2025
Edición bilingüe (euskera-castellano) 300 pp.
Precio: 28€
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