"Sendo muller traballar en investigación e ademais no ámbito científico-tecnolóxico motívame"

2018/05/04 Galarraga Aiestaran, Ana - Elhuyar Zientzia Iturria: Elhuyar aldizkaria

• Giza zientziak
• Berdintasuna
• Ingeniaritza

Nerea López Salgas é enxeñeira, profesora e investigadora. Si non se di nada, un podería pensar que está a investigar no campo da enxeñaría, pero non na educación. Estudou enxeñaría e, a continuación, cursou o Máster en Ensino Secundario. Empezou a traballar como profesor en Mondragón Unibertsitatea e entón xurdiu o desexo de investigar en educación: "Até entón tiven bastante lonxe o mundo da educación formal, e interesoume comprender os procesos que se dan no ensino e na aprendizaxe".

Así, decidiu integrarse na investigación, no mundo educativo, "pero ligado á ciencia e a tecnoloxía". Desta forma está a facerse o doutoramento. Segundo el, a pesar de que se investigou moito en Educación Infantil e Primaria, en Educación Secundaria non se realizaron tantos estudos sobre o proceso de ensino-aprendizaxe. A súa finalidade é, por tanto, clarificar os mesmos, especialmente no ámbito da ciencia e a tecnoloxía: "Quero coñecer como se desenvolve o perfil profesional e persoal do profesor entre o profesorado de Secundaria. Dado que no doutoramento abórdanse temas moi concretos, estou a investigar a influencia que o cambio de modelo que se está producindo na Formación Profesional ha tido tanto no profesorado como nos centros educativos, por exemplo, o cambio na concepción do profesorado respecto da educación e a interacción na praxe".

Relación entre enxeñaría e educación

Paira moitos, a enxeñaría e a educación poden ser dous mundos diferentes. Paira López, con todo, a súa relación é moi natural: "Non foi até Secundaria cando chamei tecnoloxía. Até entón non sabía que había áreas de coñecemento, e cando coñecín a materia e souben que había estudos superiores relacionados, tiven claro que quería ir por ese camiño paira entender o mundo coa mirada de enxeñeiro".

Na súa opinión, quería responder a dúas preguntas con esa mirada: como funcionan as cousas e que podía facer para que as cousas funcionasen como el quería. A estes dous engadíuselles outro que xa viña: como explicar o apreso a outras persoas. "De aí a vinculación de ambas as partes: enxeñaría e educación".

Como mostra desta vocación, mentres estudaba enxeñaría na arte, dedicouse de cheo a un proxecto de educación non formal: "Fun educador de Euskal Udalekuak en Goñi e sigo niso".

López representa o seu traballo e intereses nos vértices dun triángulo: una enxeñaría, a investigación na outra e a educación na terceira. O ciclo de investigación, pola súa banda, preséntase en forma circular, relacionando investigación, docencia e transferencia. A suma de ambas representa a súa actividade: "Dentro dese círculo situaríame o triángulo, no que eu tamén me poño". Vive, por tanto, todo o que está a facer.

Segundo López, é moi motivador poder aplicar o que aprende a través da investigación, por exemplo nas sesións de transferencia ou formación que realizan co profesorado dos centros. A falta de investigación neste campo tamén é motivo de desexo. Ademais, outro axente é o que impulsa o avance no camiño emprendido: a condición de muller na investigación, "ademais no ámbito científico-tecnolóxico". "Neste ámbito non hai moitas mulleres, e paira min é un reto dar pasos neste camiño".

En calquera caso, onde investiga, HUHEZI sente moi protexida: "Somos un grupo pequeno e todos entendemos que a investigación non se pode facer só". De face ao futuro, o seu primeiro obxectivo é acabar a tese e continuar no camiño que rompeu no futuro.