Pensamento crítico

2023/12/13 STEAM-Hezkuntza (Elhuyar Zientzia)

• Komikiak
• STEAM-hezkuntza

Para identificar as falsas informacións que nos chegan e as actitudes negacionistas é imprescindible unha actitude crítica. O pensamento crítico é a capacidade da persoa para obter e avaliar información. Baseándose en evidencias e deixando de lado os prexuízos, denomínase intento de clarificar a veracidade desta información.

Este decálogo para o desenvolvemento do pensamento crítico pode ser útil para o alumnado. Pode axudarlles a autoevaluar a súa actitude:

1. Cuestionar as nosas crenzas: En moitas ocasións, para dar o visto e prace á información que temos, basta con escoitar pola boca doutro unha argumentación acorde coa propia opinión. Pero un pensador crítico cuestiona as súas propias opinións sobre un tema, ten en conta outras opinións e trata de comprender os seus argumentos.
2. Argumentar baseándose en evidencias: O proceso de argumentación pode compararse cunha cadea, cada argumento é un elo da cadea que, xunto con outros argumentos, serve para defender unha afirmación. Como cada argumento debe ser defendido en base a evidencias, si un único elo falla, o proceso argumentativo non será válido. Por tanto, é imprescindible que todos os elos da cadea constitúan un argumento sólido e coherente.
3. Preguntar: A capacidade de cuestionarse e cuestionarse impúlsanos a desenvolver un pensamento crítico sólido. Ademais, unha pregunta adoita ser trasladada a outra e, ao buscar respostas a través da investigación e a análise, xeramos coñecemento e puntos de vista sobre un tema. As preguntas permitirannos profundar no noso pensamento, cuestionar os supostos e comprender mellor a situación. Tamén nos axudan a desenvolver a capacidade de xerar novas ideas e solucións innovadoras.
4. Observar e experimentar: A experimentación e a observación son elementos fundamentais para o desenvolvemento do pensamento crítico. A través da experimentación pór a proba as nosas ideas e obtéñense resultados que sirvan de base para confirmar ou anular as nosas crenzas, que serán útiles cando non sexa posible facer as nosas propias referencias eraikitzeko.Esperimentuak, por falta de recursos ou pola complexidade dos experimentos, é importante utilizar a opinión de fontes fiables e da comunidade científica para obter información crible. Combinando a experimentación, a observación e a procura de información fiable, desenvolveremos capacidades para tomar decisións informadas e ter unha comprensión precisa e razoada do mundo que nos rodea.
5. Buscar datos: Si pódese medir o que se quere expresar nunha afirmación, é dicir, utilizar números para argumentar o que se explica, será moito máis crible, porque será máis obxectivo. O que non se pode medir, ao ser máis ambiguo e cualitativo, pode ter moitas explicacións e interpretacións subxectivas. Isto non quere dicir que algo que non se pode medir sexa falso; sen dúbida, moitos datos cualitativos afloran verdades, pero sen basearse en datos é máis difícil defender a súa credibilidade.
6. Traballar os argumentos dos debates: Ninguén ten a verdade absoluta nos debates. A opinión de calquera pode ser revogada con argumentos opostos. Pero os argumentos opostos utilizados para demostrar que un argumento é erróneo, para ser cribles, deben estar baseados en evidencias. Un pensador crítico explicará, ademais, con respecto e de maneira comprensible os argumentos contrarios, sen ridiculizar a ninguén e sen demostrar falsa consistencia.
7. Coidado coas news fake! As redes sociais han cambiado moito a forma de consumir información e a información bombardéanos constantemente a través de moitos formatos e soportes. Pero, que ocorre cando a maior parte da información que recibimos non é certa?

As noticias falsas propáganse a gran velocidade que os virus biolóxicos. Por iso temos que estar atentos ás informacións que nos chegan e que transmitimos e utilizar o pensamento crítico. Porque as fake news avanzan a través de persoas que creen todo o que len ou escoitan.

Existen algunhas claves para identificar as news fake:

• Non te fixes só no título da noticia, le a noticia completa.
• Busca a orixe da información, a ver si é fiable.
• Analizar con escepticismo as afirmacións que son moi sorprendentes.
• Contrastar a información en varias fontes. Cuestionar si a noticia aparece nun só lugar.

8. Coñecer as afirmacións aceptadas pola comunidade científica: A miúdo pode ocorrer que a información se reciba a través dunha persoa famosa ou dunha persoa próxima que teña certa autoridade (política, relixiosa, científica...) ou que lle deamos credibilidade. Pero coidado! Ter fama ou ser unha persoa de confianza para nós non garante a autenticidade da información, aínda que esta sexa unha autoridade científica. O feito de ser un experto na información que se ofrece tampouco lle dá toda credibilidade a esta persoa, e é imprescindible coñecer a opinión doutros expertos na materia, a comunidade científica.

Con todo, o coñecemento non está só na academia. Hai que completar o ecosistema de coñecementos ao redor dun tema. Pola contra, ser academicista pode facer que a lexitimidade se outorgue unicamente a un determinado coñecemento e exclúase, por exemplo, o coñecemento tradicional.

9. Atención ao negacionismo!A miúdo , os que máis interese económico teñen son os que máis falan. Por tanto, atentos ao que creemos. Calquera opinión non é válida. Os científicos levan décadas recollendo datos e evidencias. Niso baseas os teus argumentos.

Ás veces a realidade é incómoda e os humanos tendemos a negala. Prodúcense movementos negativos entre quen non queren aceptar a realidade.

Aínda que algúns tipos de negacionismo son evidentes, non sempre se identifican facilmente: “sempre se produciron cambios no clima”, “na ciencia non hai consenso absoluto”, “as tecnoloxías verdes son a solución á emerxencia climática” (positivismo tecnolóxico), “non hai tarefa” (pesimismo climático), “a desaparición de especies é normal”…

Atención, por exemplo, a discursos que non recoñecen que o clima está a cambiar. Mira os datos dos científicos, a ver que din.

E atención aos que aceptan o cambio climático pero non están dispostos a tomar as medidas necesarias, aos que propoñen só tecnoloxías para absorber CO2 en lugar de xerar menos CO2, ou que non están dispostos a cambiar o seu estilo de vida.

Atención a quen din que o problema se solucionará coas novas tecnoloxías. Os coches eléctricos contaminan menos, pero é suficiente para reducir suficientemente a concentración de CO2 sen reformular o volume de transporte actual? Este tipo de discursos, coa escusa do gran potencial da tecnoloxía, evitan un verdadeiro debate. A crenza de que a tecnoloxía vai servir para resolver problemas atrasa a adopción de medidas eficaces contra estes problemas básicos.

10. Para ter unha opinión propia e de formato, existen vías de aprendizaxe:Está claro que unha persoa non pode sabelo todo. Nin os científicos nin os expertos en calquera materia teñen formación sobre todos os campos de coñecemento, xa que se especializan en áreas concretas. Pero non é malo non coñecer algo ou saber pouco dun tema, si esa ignorancia é capaz de espertar curiosidade polo tema. Hai que ter en conta, ademais, que unha das principais vías de aprendizaxe é a “dúbida” ou “facernos preguntas” e que máis dúbidas xorden a medida que se coñece máis sobre un tema.

 

Para profundar nos contidos pulsa aquí.

Este proxecto, promovido por Elhuyar, conta co apoio do Departamento de Promoción Económica e Proxectos Estratéxicos da Deputación Foral de Gipuzkoa.